Родился 1926, Бирмингем, Англия; Умер: 1993, Оксфорд, Англия.

Интересы: инженерная психология, экспериментальная психология, промышленная и организационная психология.

Образование: бакалавр, Кембриджский университет, 1949; магистр. Кембриджский университет, 1951; доктор естественных наук, Кембриджский университет, 1965.

Профессиональная деятельность: прикладная психология, Кембриджский университет, 1949-58; директор, 1958-74; член научного Американского акустического общества, 1963, BPS, 1957; Королевское общество, 1968, Общество человеческих факторов,1968,почетный доктор Саутемптонского университета, 1973, Йоркского университета, 1979, Лоуборского университета, 1982, Лондонского университета, 1983, Брюссельского университета, 1985; Общество экспериментальной психологии BPS, 1964-5; Секция психологии Британской ассоциации передовой науки, 1967, президент, 1973-4, СВЕ, 1974; член Внешнего медицинского исследовательского совета; Отделение экспериментальной психологии Оксфордского университета, 1974-91; почетный член научного общества факультета профессиональной медицины Королевского колледжа психиатров, 1981, Королевский колледж психиатров, 1985; почетный доктор естественных наук Уэльского университета, 1992; редакционное правление: Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 1975-93, Journal of Applied Psychology, 1977-93 и Psychological Medicine, 1980-93.

Основные публикации

1957 A mechanical model for human attention and immediate memory. Psychological Review, 64, 205-215.
1958 Perception and Communication. Pergamon.
1961 Behaviour. Eyre and Spottiswood.
1963 Vigilance considered as a statistical decision. British Journal of Psychology. 54, 309-323 (with M. H. P. Gregory). 1967 The word frequency effect and response bias. Psychological Review, 1-15,74.
1967 The perception of emotionally toned words. Nature, 215, 581-584 (with M. H. P. Gregory).
1971 Decision and Stress. Academic Press. 1973 In Defence of Empirical Psychology. Methuen.
1977 Levels, hierarchies, and the locus of control. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 29, 181-201.
1984 The Maltese Cross: A new simplistic model for memory. Brain and Behavioral Sciences, 1, 55-94.
1985 The clinical impact of job design. British Journal of Clinical Psychology, 24, 33-34.
1986 Implicit and explicit knowledge in the control of complex systems. British Journal of Psychology, 33-50, 77 (with P. Fitzgerald and M. H. P. Broadbent).
1986 Performance correlates of self-reported cognitive failures and of obsessionality. British Journal of Clinical Psychology, 25,285-299 (with M. H. P. Broadbent and J. L. Jones),
1988 Interactive tasks and the implicit-explicit distinction. British Journal of Psychology, 79, 251-272 (with D. С, Berry).

Рекомендуемая литература

Baddeley A. and Weiskrants L. (eds) (1993) Attention: Selection, Awareness, and Control: A Tribute to Donald Broadbent. Clarendon Press/Oxford University Press.
British Journal of Psychology (1991) Special issue to mark the retirement of D. E. Broadbent. 82, part 3.
Swets J. A. and Kristofferson A. B. (1970) Attention. Annual Review of Psychology, 21, 329-366.

Дональд Э. Бродбент родился в Бирмингеме, но вырос в Уэльсе. Он получил образование в Винчестерском колледже и собирался преподавать инженерное дело в Кембриджском университете. Однако во время службы в Королевских воздушных силах, которую он проходил в Северной Америке, он впервые столкнулся с психологией — в Англии тогда большинству молодежи почти не известной. Психологическая проблематика возникла в связи с трудностями применения сложных технологий. Бродбент занялся проектированием технологической среды, пригодной для человеческого использования. Факультет психологии Кембриджа, возглавляемый сэром Фредериком Бартлеттом, оказался очень подходящим местом для человека, интересующегося подобными проблемами. В 1944 на основании военных разработок по психологическому анализу технологических проблем было создано отделение прикладной психологии при Медицинском исследовательском совете в Кембридже. По окончании университета Бродбент поступил на это отделение и начал изучать влияние вредных факторов окружающей среды на человеческую познавательную деятельность. Решение этих проблем определило течение всей его карьеры. В 1958 он возглавил Отделение и последующие 16 лет расширял и развивал его, постоянно сочетая теоретические и прикладные исследования. В 1974 Бродбент решил оставить административные обязанности и переехал в Оксфорд, собираясь заняться исключительно научной деятельностью. Большая часть исследований этого периода проводилась в сотрудничестве с его второй женой Маргарет Грегори. В следующем году он получил премию за выдающийся научный вклад. Бродбент также работал в национальных комитетах Социального совета по научным исследованиям, Медицинского исследовательского совета и Научно-технического исследовательского совета.

В 50-е он работал над такими проблемами, как влияние шума на интеллектуальные операции и восприятие избытка одновременной устной информации. При публикации своих ранних работ в академических журналах Бродбент столкнулся с определенными трудностями, поскольку терминология Кембриджской группы не совпадала с противоречивой психологической терминологией лабораторий того времени. Однако статья по селективному (дихотомическому) слушанию вызвала интерес по двум причинам. Во-первых, он предложил методологию для исследования психологии внимания в то время, когда бихевиоризм вообще отказался изучать эту проблему. Во-вторых, он использовал новые методы обработки информации, используемые в математике и пригодные для развития модели человеческого познания, эффективные как в теоретическом, так и в практическом отношениях.

В 1958 Бродбент издал книгу под названием Perception and Communication, которая подвела итог исследованиям, проведенным как в его лаборатории, так и в других. Здесь Бродбент рассматривает информационные технологии и приводит доводы в пользу их преимуществ по сравнению с утверждениями типа стимул—реакция. Книга оказалась своевременной и стала широко использоваться психологами, занимающихся кибернетикой, обработкой информации или опирающимися на когнитивные принципы в объяснении человеческого поведения. По сути дела, именно эта книга поставила на повестку дня вопрос о когнитивной психологии как науке. Любопытно, что важнейшая теоретическая идея появляется здесь как побочный результат эмпирического исследования. Это отражает специфику убеждений Бродбента: он уверен, что лучше та психологическая теория, что основана на эмпирическом анализе практических проблем: по его словам "интеллектуальное превосходство психологической теории, так же как и ее моральное право на существование, проверяется ее практической пользой".

Центральной темой Perception and Communication стала ситуация решения нескольких задач одновременно, в этом случае возникают помехи, вызванные интерференцией различных процессов. Бродбент обнаружил, что иногда включение механизмов фильтрации позволяет одни задачи решать быстрее, чем другие. Однако концепция оставалась детерминистской, подобно многим другим теориям того времени. Бродбент рассуждал о внутренних событиях в терминах все той же причинной связи. В 60-е Бродбент и другие убедились в том, что центральные процессы подчинены другим законам; любое мгновенное событие "внутри" человека только статистически связано с событием, которое случилось прежде, так что устойчивое и эффективное поведение зависит от среднего уровня или от кумуляции большого количества независимых процессов. С этой точки зрения становятся очень важны ошибки, тем более что человеческие ошибки в принципе исключить невозможно. Эти аргументы заставили переосмыслить проблему внимания и подняли множество вопросов относительно роли вероятности и мотивации в восприятии. Новые идеи Бродбент сформулировал в своей книге Decision and Stress, но она имела значительно меньший успех, чем Perception and Communication. Правда, Бродбент приписывал эту неудачу плохо поставленной рекламе, а не проблемам с аргументацией. В последующих работах он продолжал бороться с детерминистским пониманием механизмов познания. Он утверждал, что безнадежно и бессмысленно пытаться искать "точный" — единственный путь решения той или иной задачи. Разные люди находят разные решения, и один и тот же человек может достичь цели по-разному. Бродбент обозначил два направления исследований. Во-первых, требуется понять преимущества одной когнитивной стратегии перед другой. Во-вторых, необходимо принять во внимание внешние обстоятельства, которые заставляют делать выбор в пользу одной из них.

Изменение научной ориентации Бродбента совпало с изменением в практических потребностях общества; оно не нуждается больше в "быстрой коррекции" проблем, вызванных несовершенными технологиями, а может позволить себе расширенное планирование и проектирование технологий, которое долгое время было просто невозможно. Бродбент оставил Отделение прикладной психологии и переехал в Оксфорд. Здесь он занялся изучением типов внимания и памяти в связи с опытом пребывания индивида во внешнем мире. Эта работа продолжалась в 70-е и 80-е, принесла множество важных результатов, включая осознание того факта, что некоторые профессии провоцируют развитие психиатрических симптомов. Виды симптомов зависят от специфических характеристик трудового процесса, и эту зависимость можно продемонстрировать в лаборатории. Таким образом, в более поздние годы Бродбент обратился к исследованию социальных стрессоров в рабочем окружении. В частности, он разработал "Cognitive Failure Questionnaire", широко используемый для оценки рассеянности. Широта его исследовательских интересов — внимание и память, восприятие, стресс, индивидуальные различия темперамента, профессиональное здоровье — обеспечены общей теоретической платформой. В минуты вдохновения Бродбент любил говорить, что придумал новую науку под названием "Dyccop": динамическая когнитивная клиническая профессиональная психология. Ценность его вклада соответствующим образом отражена в следующем извлечении из представления к премии АРА "За выдающийся научный вклад": "За обеспечение экспериментальной и прикладной психологии новьм взглядом на предмет, что оказало глубокое влияние по обе стороны Атлантики. Его книга Perception and Communication представляет собой первый систематический опыт изучения организма как информационной системы, со специфической структурой, которая может быть исследована экспериментально. Кроме того, он разработал новые методы по изучению восприятия, внимания и памяти. Его постоянное стремление соединить теорию и ее применение положительно сказалось и на теории, и на практике".

Американский психиатр, социальный психолог. Изучая с позиций, близких гештальтпсихологии и психоанализу процессы в малой группе, отражающих неформальную микроструктуру общества, показал, что психологическое благополучие личности определяется ее местом в системе межличностных отношений, определяющейся эмоциональными связями, взаимными симпатиями и антипатиями, притяжениями и отталкиваниями, разработал метод социометрии. Получение в результате использования этого метода формализованной структуры межличностных отношений имеет не только диагностическое значение, но и служит также основой для коррекционной работы, способствуя разрешению личностных конфликтов путем целенаправленного изменения положения личности в системе межперсональных отношений. Как диагностическое, так и коррекционное значение имеют также разработанные Морено методы социометрии в современной групповой психотерапии и социально-психологическом тренинге.

Социометрия — разработанная Джекобом Морено психологическая теория общества и одновременно социально-психологический тест, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей в группе. В основе теоретической социометрии лежит стремление объяснить все стороны социальной жизни — экономические, политические — состоянием эмоциональных отношений между людьми, их симпатиями и антипатиями по отношению друг к другу. Морено и его последователи пришли к выводу, что все проблемы современного общества, вне зависимости от его классовой структуры, могут быть разрешены путем перестановки людей в соответствии с их эмоциональными предпочтениями, так, чтобы «социометрическая» революция позволила гармонизировать общественные отношения, являющиеся, по их мнению, системами взаимного предпочтения или отвращения людей. Одно из центральных понятий этой теории «теле» — термин, обозначающий простейшую единицу чувства, передаваемую от одного индивида к другому, детерминирующую количество и успешность межличностных отношений, в которые они вступают. В результате социометрической процедуры составляются социометрическая матрица, социограмма, вычисляются социометрические коэффициенты групповой сплоченности, понимаемой как коммуникативная общность. Многочисленные экспериментальные исследования, проведенные в рамках концепции деятельностного опосредствования межличностных отношений, показали, что социометрия позволяет проанализировать только внешний эмоциональный слой групповой активности и не дает возможности осуществлять анализ межличностных отношений людей на основе учета социальных факторов.

Социограмма — графическое выражение математической обработки результатов, получаемых с помощью социометрического теста при исследовании межличностных отношений в малых группах. Социограмма наглядно показывает сложное переплетение взаимных симпатий и антипатий, наличие социометрических «звезд» (выбираемых большинством опрашиваемых), «париев» (от которых все отказываются) и иерархию промежуточных звеньев между этими полюсами. Поскольку социометрический анализ в целом может дать только самое общее описание сети коммуникаций, возникающих в любой малой группе, социограмма отражает лишь картину эмоциональных предпочтений внутри группы. Социограмма позволяет наглядно представить структуру отношений в группе, сделать предположения о стиле лидерства, о мере организованности группы в целом. При построении социограмма пользуются понятиями: выбор, взаимный выбор, ожидаемый выбор, отклонение, взаимное отклонение, ожидаемое отклонение. Различают коллективные и индивидуальные социограммы. Среди коллективных социограмм наиболее распространенными являются социограммы, разработанные создателем этого метода Джекобом Морено. В этих социограммах члены группы графически размещаются в зависимости от их популярности: в центре либо на периферии; при этом социограмма отражает практически все связи, объединяющие субъектов (типичные конфигурации взаимоотношений: цепи, треугольники, квадраты и т. д.). Этот способ, однако, обладает существенным недостатком — при численности группы в 15 и более человек графическое изображение связей становится практически неразличимым. При проведении социометрических исследований делались попытки стандартизировать и рационализировать построение социограммы. Определенный прогресс в этой области связан с разработкой и широким внедрением в экспериментальную практику социограмм-мишеней. При их построении учитывается разделение группы на «популярных», «средних» и «непопулярных» членов; каждый из них в соответствии с этим делением помещается в определенный круг социограммы-мишени, представляющей собою несколько концентрических окружностей. Для одной группы обычно составляют несколько коллективных социограмм. Индивидуальные социограммы позволяют сделать более глубокий и развернутый анализ положения конкретного члена в группе (например, отличить позицию лидера от позиции «популярных» членов группы, выделить «отверженного» или «изолированного» индивида).

Психодрама — вид групповой психотерапии, в котором пациенты попеременно выступают в качестве актеров и зрителей, причем их роли направлены на моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл для участников, с целью устранения неадекватных эмоциональных реакций, отработки социальной перцепции, более глубокого самопознания. Понятие и процедура психодрамы предложены Джекобом Морено, трактовавшим этот метод как средство решения социальных проблем. За рубежом использовался также термин «социодрама», означавший способ устранения конфликтов в группах здоровых людей. Для психодрамы важны спонтанность, активность, импровизационность поведения. Психодрама применяется при неврозах, в том числе детского возраста, при психосоматических заболеваниях и алкоголизме, при обострении психопатий и отклоняющемся поведении подростков. Возможна семейная психодрама. Элементы психодрамы входят в поведенческую психотерапию, социально-психологический тренинг, деловые игры.

Родился: 6 мая 1907, Чикаго, США; Умер: 12 января 1967, Остин, Техас, США.

Интересы
экспериментальная психология, психофизиология, сравнительная психология.

Образование
бакалавр, Университет Макгилла, 1929; магистр, Университет Макгилла, 1930;доктор, Йельский университет, 1933.

Профессиональная деятельность
"Золотая медаль Уэлса" в области психических наук Университета Макгилла, 1929; медаль генерал-губернатора "За исследовательскую деятельность" Университета Макгилла,1930;декан факультета психологии Айовского университета, 1942-64; медаль Говарда Уоррена Кросби Общества экспериментальных психологов, 1953; член Национальной академии наук, 1954; награда "За выдающийся научный вклад" АРА, 1956; Journal of Experimental Psychology, The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory.

Основные публикации

1936 The nature of discrimination learning in animals. Psychological Review, 43, 427-449.
1937 The different response in animal to stimuli varying in a single dimension. Psychological Review, 44, 430-444.
1938 Gradual versus sudden solution of discrimination problems in chimpanzee. Journal of Comparative Psychology, 25,213-224.
1942 Theoretical interpretations of learning. In Moss (ed.) Comparative Psychology (rev. edn). Prentice Hall.
1944 The nature of theory construction in contemporary psychology. Psychological Review, 51, 47-68.
1948 The postulates and method of behaviorism. Psychological Review, 55, 67-69.
1951 Anxiety and strength of the UCS as determinants of the amount of eyelid conditioning. Journal of Experimental Psychology, 42,183-188 (with J. A. Taylor (Spence)).
1952 The nature of the response in discrimination learning. Psychological Review, 59, 89-93.
1956 Behavior Theory and Conditioning. Yale University Press.
1960 Behavior Theory and Learning. Prentice Hall.
1966 Cognitive factors in the extinction of the conditioned eyeblink in human subjects. Psychological Review, 73, 445-449.
1967 The Psychology of Learning and Motivation (2 vols.). Academic Press.

Рекомендуемая литература

Amsel A. (1995) Kenneth Wartenbee Spence. Biographical Memoir, National Academy of Sciences, vol. 66.
Kendler H. H. (1967) Kenneth Wartenbee Spence. Psychological Review, 74, 335-341.

Кеннет Спенс — это исполин среди теоретиков научения. Обычно для определения самой влиятельной в 1940-х-50-х необихевиористской теории научения называют именно его имя в соединении с Кларком Халлом. Вклад Спенса в эту теорию был открыто признан Халлом, но это также явствует из переписки, которую поддерживали между собой эти два ученых.

Названия, выбранные из библиографии Спенса и представленные здесь, имеют своей целью отразить основные грани его вклада в психологию. Его открытия распадаются на три основных категории: философия науки, теория научения и экспериментальная психология научения. (В разработке некоторых разделов философии науки принимал участие Густав Бергманн.) Один из вкладов Спенса заключается в прояснении роли операционизма и природы теоретического построения в психологии; он указал на трудности, существующие в формулировании психологических теорий. Он обнаружил, что, в отличие от физиков, психологи вынуждены создавать теории на уровне низкой доказуемости и что они не в состоянии подняться выше, имея в распоряжении только эмпирические средства. Вклад Спенса в теорию научения, если не считать его участия в создании системы Халла-Спенса, двоякий. Прежде всего, общепризнан его талант комментатора и истолкователя чужих систем и теорий. Ярким примером тому является написанная им глава в издании Мосса (1942) и еще одна, в Руководстве по экспериментальной психологии Стивенса. Говорят, Толмену принадлежат слова о том, что он никогда в полной мере не понимал собственную систему, пока не прочитал ее анализ у Спенса. С другой стороны, Спенс — автор оригинальной теории научения, известный своими ранними статьями о различающем научении — по поводу теории различения, анализа транспозиции и обнаружения логических структур в, казалось бы, внезапных решениях задач на различение.

Лучший итог его теоретический деятельности был подведен самим Спенсом в Силлимановской лекции в Йеле, которая была опубликована в виде книги под заглавием Behavioral Theory and Conditioning (1956). Его самые ранние экспериментальные открытия связаны с исследованиями шимпанзе в лаборатории Йеркса в Оранж-парке, Флорида, и опытами с прохождением лабиринтов. Последующие экспериментальные интересы Кеннета Спенса и его аспирантов были связаны с различающим научением и с изучением условного рефлекса мигания у людей. Его работа в этой сфере до сих пор остается непревзойденной, и результаты ее часто цитируются; в течение шести лет, с 1962 по 1967 (год его смерти), Кеннет Спенс был самым цитируемым психологом в обзорах 14 самых престижных журналов. И наконец, нельзя пропустить еще одну грань творчества Кеннета Спенса: в его лаборатории было защищено 77 докторских диссертаций, содержащих важные научные открытия.

К.В.С.Амсел